3. Issokrada
Isso Clarb (436 v. Chr. 338 v. Chr.) Ist eine alte griechische Rhetorik.Er wurde in der Familie des wohlhabenden Sklavenbesitzers von Athen geboren.392 v. Studenten aus allen Teilen der griechischen Welt.Unter seinen Lehren sind viele Schüler Politiker und Philosophen geworden, so dass er der erfolgreichste Berufslehrer der Antike genannt wird.
Isokrad ist der Ansicht, dass das Produkt von Tugend und Weisheit als Produkt von Tugend und Weisheit angesehen wird.Er selbst ist nicht nur eine Rhetorik mit einfachen Fähigkeiten.Um Sprecher auszubilden, gab er eine breite Palette von Kursen vor, Insbesondere die Bedeutung von Sprache und Literatur an Hochschulen und UniversitätenEr half Philosophen, Athen zu einem riesigen literarischen Zentrum zu machen.
Es gibt viele bestehende Werke in Issocrat, hauptsächlich aufgrund einiger politischer Reden und Gerichtsdebatten.
4. West Sai Luo
Cicero (Cicero, 106-43) ist eine wichtige historische Figur im alten Rom.Er ist ein aktiver Befürworter der Bildung.
Saiyos Familie gehört zur Klasse und hat eine wohlhabende Familie.Er wurde in einer Schule in der berühmten Rhetorik, Jurist und Schulen ausgebildet, die von Studorphilosophen organisiert wurden.In seiner Jugend hatte er nach traditionellen Gewohnheiten eine militärische Ausbildung erhalten, tätigte Militärdienst und reiste schließlich zwei Jahre in die Philosophieschule in Athen.Nachdem er ausgebildet war, war er in die Arbeit der Anwälte und trat mit seinem umfangreichen Wissen, Genie und politischen Handgelenk und Verschwörung und Tricks ein, und er stieg Schritt für Schritt auf, besiegte den berühmten demokratischen Führer Katakina und stand. wurde als herrschender Offizier gewählt, der die Führung der Staatsmacht aufstieg.Im politischen Kampf bewegte er sich gegen den Trend der Geschichte und behielt das republikanische System.Als die römische San leitete die Diktatur gegen die Spezialität des Senats, floh West Sailo, um getötet zu werden.
Das Argument entstand aus Griechenland.Während der republikanischen Zeit von Rom spielte Argumentation eine große Rolle im politischen Leben.Am Ende der Republik starb seine Bedeutung allmählich.Aber unter einer anderen Bedeutung diente er weiterhin dem Reich und wurde zu einem Symbol oder Synonym für gebildete Römer.
Das Alter von West Sailo ist genau diese Zeit.Die Theorie der Argumentation von Xisairo erfüllt nicht nur die Anforderungen der Zeit, sondern bereichert auch den Inhalt der Argumentationserziehung, was sie theoretischer macht.Seine Ideen zur Ausbildung der Ausbildung können als folgender Punkt zusammengefasst werden.
Sissero ist der Ansicht, dass die Praxis bei der Methode zur Kultivierung der Argumente eine wichtige Position sein sollte, und die Praxis ist eine unverzichtbare Verbindung für die Ausbildung der Argumente.Er betonte, dass Praxis der wichtigste Weg ist, um alle Arten von Wissen über das Argument in die Wirkung der Sprache zu verwandeln.Sissero wies darauf hin, dass es viele Möglichkeiten zum Üben gibt.Diese Methode bezieht sich auf die Bestimmung eines ähnlichen Themas wie das Thema im Forum, bereitet sich dann voll und nachdenklich vor und hielt schließlich eine Rede.
Nach Sisseros Meinung,, In verschiedenen Übungen ist die Hauptübung das SchreibenWesenSchreiben kann das Denken und die Ausdrucksfähigkeit der Menschen ausüben.Diese Fähigkeit kann auf die Fähigkeit der Sprache übertragen werden.Die Rede erfordert eine vernünftige Struktur, gut organisiert, anständig und rhythmisch.Diese können nur durch das Schreiben des Schreibens erhalten werden.Die Praxis des Schreibens muss hartnäckig sein, drei Tage lang nicht angeln und zwei Tage lang das Netz trocknen, da es sonst unmöglich ist, offensichtliche Ergebnisse zu erzielen.Dies ist eine Erfahrung, die Sissero selbst aus Jahrzehnten persönlicher Praxis gewonnen hat.
5. Kun Tung
Kunza Liang (35-95 n. Chr.) Wurde in Nordspanien geboren.In 90 n. Chr. War Kunmiangliang die römische königliche Familie Lehrer von zwei edlen KindernWesenDie Arbeiten umfassen die „Prinzipien der Rede“, die ungefähr 96 n. Chr. Eingesetzt und dann 1416 entdeckt wurde.
In dem Buch „The Principles of Speechs“ spiegelt Kun Tiangliang nicht nur die Realität der römischen Schulbildung in den zweihundert Jahren n. Chr. Wider, sondern auch systematisch die Bildungsgedanken des Sprechers.Wie Sissero glaubt er, dass ein idealer Sprecher zuerst ein guter Mensch sein muss.Er hat großes Vertrauen in die Bildung und glaubt, dass Pädagogen sehen sollten, dass Kinder unbegrenzte potenzielle Fähigkeiten und Entwicklungsmöglichkeiten haben. Die Qualität des Talents ist wichtig für das Lernen.Es kann jedoch nicht beklagt werden, dass nur wenige Menschen die Fähigkeit haben, Bildung zu akzeptieren, und die meisten Menschen sind im Gegenteil, die meisten Menschen sind sensibel für das Verständnis und die Bereitschaft zu lernenEr versuchte sich zu befürworten und demonstrierte den Sinn der überlegenen öffentlichen Bildung als die private Bildung.Er forderte, dass zukünftige Redner im offensten und sonnigsten öffentlichen Leben leben müssen und gut in der sozialen Interaktion mit der Gesellschaft sein müssen, damit sie oft angeregt und ermutigt werden.In Bezug auf das Lernen glaubt er, dass er als Sprecher eine breite Palette von Wissensfundamenten haben muss.
Er betonte besonders Literatur und Lehre (Die Bedeutung des Lernens von Historikern, Wissenschaftlern und Dichtern) sagte er: „Wenn es nicht gut und wirklich das Fundament legt, werden die oberen Gebäude zusammenbrechen.“
Kun Tiangliang sah und schlug die größte Rolle von Lehrern vor und schlug in der Vergangenheit im Unterrichtsprozess ignoriert worden.Er untersuchte die psychologischen Merkmale und Lehrmethoden von Kindern und glaubte, dass Lehrer Kinder mit ihren Eltern -ähnlichen Einstellungen behandeln und die Unterschiede und Tendenzen der Fähigkeit von Kindern gründlich verstehen können.Der Geist ist traumatisiert;Das Buch „Principles of Speechs“ ist die Lehrmethode des ersten Systems alter westlicher Systeme.
6. Vefus
Vefus (1492-1540) ist während der europäischen Renaissance ein spanischer Humanist und Erzieher der europäischen Renaissance.Er wurde in einer edlen Familie in Valencia geboren.Er betrat 1509 die Universität von Paris. 1512 verließ er Paris nach Ferland, weil er zu dieser Zeit unzufrieden mit der Ausbildung des Krankenhauses war.1523 wurde er in Großbritannien eingeladen.Im achten Scheidungsfall des britischen Königs Henry stand er auf der Seite der Königin Catherine, verließ Großbritannien und schließlich den alten Bruce.
Vefs und Ilasmo und Budi in Frankreich, bekannt als Sanjie des europäischen Humanismus.Er ist eine zentrale Figur im Kampf mit der Philosophie des Wirtschaftsinstituts.Er engagiert sich in der Bildungspraxis und achtet der Bildungsforschung. Es ist Kunza Liang im modernen EuropäerWesenZu seinen wichtigen Bildungsarbeiten gehören „Erste Schritte“ (1524) und „Lehre des Wissens“ (1531).
„Smart Got Start“ ist eine Sammlung von moralischem Motto mit insgesamt 592 Artikeln, einschließlich der drei Bereiche der Weisheit, der Natur und des Wertes der Dinge, der Natur und des Wertes der Dinge, physische, spirituelle, Lernens, Moral und Gefühle, und Religion.Jesus Christus, Lebensmittelkonsum, Schlaf, Wohltätigkeit und wie man mit anderen lebt.Wörter und Interaktionen, Gelübde und wie man Menschen 17 Teile behandelt. Seit mehr als hundert Jahren nach der zweiten Hälfte des 16. Jahrhunderts ist dieses Buch ein Lehrbuch der britischen Schulen und wurde zu einem Bestandteil der britischen Bildungstheorie.
„Lehre des Wissens“ ist eine von selbst verbundene christliche Ausbildung.Der Ursprung, die Schule, der Sprachunterricht, die Seniorenkurse und das Lernen und das Leben der CO -Division Education.Er glaubt, dass Bildung und Leben im Leben eines Menschen sind, es gibt kein Ende des Strebens nach Weisheit.Wissen und Tugend sind der Zweck der Bildung, und alles Wissen ist für das Glück der Öffentlichkeit.Liebe Gott ist der höchste Zweck des Lebens, daher steht der Zweck der Bildung mit dem Zweck der Religion überein.Aus der Sicht des Siegers ist Moores „Utopia“ -Familie die Auferstehung der Platons Akademie, also nannte er die Schule und das College in der Schule. Mittelschule und Universität sind integriertWesenDie Auswahl des Schulgeländes erhält von großer Bedeutung, erfordert frische Luft, bequeme Versorgung und bleibt von städtischen Gebieten und Transportmitteln fern.Die drei oder zwei Bände sind Teil der Kurstheorie. .VEFs verbinden auch die Lehre des Clans und verlangen die Schüler, die beiden Sprachen ihrer ethnischen Sprache und des lateinischen Sprachens zu beherrschen.Er glaubt, dass natürliche Forschung eine wichtige Disziplin ist.Er schlug vor, dass Sport eine wichtige Position im Kurs haben sollte. Er schätzt die Ausbildung von Lehrern,Es wird befürwortet, dass Lehrer versucht werden sollten, vor Gericht gestellt zu werden, eine sorgfältige Prüfung durch den Schulleiter durchzuführen und dann den Titel ihrer Lehrer zu vergeben.Diese pädagogischen Standpunkte von Vavus hatten einen signifikanten Einfluss auf Speck und Qumene.
7. Mengtian
Mengtian (1533-1592) war ein humanistischer und berühmter Prossieist in der europäischen Renaissance.Im Alter von 6 Jahren trat er in der Syun Middle School ein.Zu seinen wichtigsten Arbeiten gehören drei Bände von These, darunter Bildung, Schulen und Lehrerartikel umfassen „zur Bildung der Wissenschaft“ und „Bildung von Kindern“.
Mengtian war damals Populär enge HumanismuserziehungEr wurde verspottet und kritisiert und beschuldigte den humanistischen Humanisten leer.Um die Erinnerungen an Kinder in den starren Büchern zu erfüllen, wird diese Art der Ausbildung nur durch das pedantische Wissenschaft geschult, nicht durch einen Gentleman mit kulturellem Anbau in allen Aspekten.
Mengtian kümmert sich um die Ausbildung edler Kinder.Er glaubt, dass eine angemessene Bildung unter der Anleitung von Mentoren sorgfältig durchgeführt werden sollte.Er hofft, ein Mentor zu sein, um die Gefühle der Kinder zu kultivieren und sie den Untertanen und Herren des Königs am loyalsten zu machen.Er glaubt, dass edle Kinder dazu bestimmt sind, die Herrscher zu sein.
Als Reaktion auf die umständlichen Unterrichtsmethoden des extremen Formalismus machte Monada viele Aufmerksamkeitsmeinungen vor.Er will Lehrer Ändern Sie die Lehrmethode wie lustige Eimer,Das Unterrichten sollte auf den Fähigkeiten der Kinder beruhen.Im Unterricht sollte es nicht nur die Rede eines Lehrers sein, und es sollte den Schülern auch die Möglichkeit haben, die Schüler zu sprechen.Er hofft auch, dass die Lehrer die Schüler vorsichtig mitnehmen lassen, anstatt zu glauben, dass sie nur von der Autorität gegründet oder nicht inspiziert werden können.Er sagte, dass Lernen und Bildung nur einem Zweck gehorchten, dh „die Fähigkeit der perfekten Beurteilung der Kinder kultivieren“.Seine Schlussfolgerung lautet: „Der beste Weg ist es, sein Interesse und seine Hobbys für das Lernen zu fördern. Andernfalls werden wir nur einige Dummköpfe voller Bücher erziehen.“Die Bildungsansichten von Monada haben einen großen Einfluss auf den späteren Rock und Rousseau.
8. Luide
Luthers Beitrag zur Bildung ist ebenfalls enorm.Er schrieb „den Brief des Bürgermeisters des All -German und der Senatoren des örtlichen Parlaments“ und „Verantwortung für die Aufforderung an Kindern zum Studium“, was sich auf seine Bildungsansichten konzentriert.
Luther hatte zu dieser Zeit eine ernsthafte Kritik an Bildung.Es gibt keine ernsthaften Probleme von der Universität bis zu Grundschulen.Viele Schulen sind in einen Ort für die Sünde gefallen und sind „Hölle und Heilung“ geworden.Lehrer und Mönche in den Schulen der Universität und der Kloster sind einige Leute, die nicht lernen und nicht lernen, dass sie sich nur um ihre Mägen kümmern, außer dass sie blind und dumm werden können. !Luther verglich sogar die Lehrer, Priester und den Anbau der Schulen der Universität und des Klosters mit „schlecht fettleibigen Eseln“ und „Schweinen mit Perlen“.Der Untergang von Schulen auf allen Ebenen zeigt sich auch in keinen guten Bibliotheken, keine guten Bücher, die nur einige Bücher sind, die mit Irrtum gefüllt sind. Diese giftigen und unreinen Bücher sind voll von verschiedenen Ecken des Klosters.Da es kein Buch zum Lesen gibt, fragte Luther, wie sich Schüler und Lehrer von den Büchern unterscheiden, die sie lesen?“Krähen können keine Tauben ausbrüten. In ähnlicher Weise ist es für Narren unmöglich, kluge Menschen zu kultivieren.“Die Lehrer lehren alle nutzlosen Dinge und sie wissen nicht, wie sie lehren.Daher sind Jugendliche seit 20 Jahren oder sogar länger in der Schule geblieben.Also glaubt Luther, dass Universitäten und Kloster Verwandeln die Leute in „Esel und dummen Onkel“,Menschen können nicht andere Dinge bekommen.In Verbindung mit den an diesen Orten existierenden „beschämenden Sünde“ waren die jungen Menschen in ihnen „verzweifelt“.In diesem Fall könnten junge Menschen genauso gut diese Schulen nicht betreten, damit sie sie unwissend halten können, was viel besser ist als durch körperlich und geistig zerstört zu werden.Daher ist der Ausweg diese korrupten und zerstörten Schulen oder „zerstören“ oder verwandelt sich in eine „Schule Christi“.
Luther ist der Ansicht, dass Bildung zwei Aspekte der Pflichten umfasstDas erste besteht darin, spezialisierte Talente zu fördern, die von den Mönchen und den Zoll gefordert werden, und die andere ist die Umsetzung der normalen Bildung für die Menschen.Er glaubt, dass die wichtigsten der für Mönche und Zoll erforderlichen besonderen Talente Theologen, Juristen und Medizinisten sind.Dies wurde nach den Bedürfnissen der Gesellschaft zu dieser Zeit vorgeschlagen.Zunächst basiert Luther der Ausbildung von Juristen große Bedeutung Behalten Sie das Gesetz bei, es muss Wissen und Weisheit haben.Im säkularen Regime sind es diejenigen, die sich auskenntnisreichen, und andere Wissenschaftler, die das Gesetz aufrechterhalten und es verwenden, um den normalen Betrieb des säkularen Regimes aufrechtzuerhalten.
Eine weitere Verantwortung der Bildung liegt Verbesserung der Kultur und Moral der Menschen.Für das Glück des Landes und des Volkes sollten die Machthaber nicht in der Lage sein, Geld für Bildung auszugeben.Daher forderte Luther den Bürgermeister des Bürgermeisters und ein Mitglied des Parlaments auf, sie forderte sie auf, die Verantwortung der Jugendbildung zu übernehmen.Das Glück und die Herrlichkeit der Stadt sind alle in ihren Händen und sie sind für die Regierung der Stadt verantwortlich.Sie sollten hart arbeiten und für diesen Tag und Nacht arbeiten.Wenn Sie glauben, dass das Leben des Volkes nicht mit sich selbst zusammenhängt, dann ist diese Art von Person der Herrschaft des Volkes nicht würdig, er ist nur mit einem Schwein und Hund ausgestattet.Die Prinzen und Minister wussten nur, dass sie den ganzen Tag essen, trinken und spielten, und sie tourten sie in der Weinküche.Daher ist die Verantwortung für eine gute Bildung natürlich in den Bürgermeister und die Stadträte gefallen.
Nach den oben genannten Gründen sollten sowohl die Mönche und die Mönche als auch die Bräuche die Verantwortung für die laufende Bildung übernehmen. Das säkulare Regimeorgane sollte auch Bildung leiten.Luthers Behauptung hat einen großen Einfluss auf die europäischen Länder nach religiösen Reformen.Von da an sind die Kirche und die staatliche Regierungsinstitutionen in Europa nach und nach eine hundertjährige Tradition.
9. Questus
Yang Ams Qumenes (1592-1670) war der tschechische Pädagoge des 17. Jahrhunderts.Er widmete sein Leben der nationalen Unabhängigkeit, beseitigte religiöse Unterdrückung und Bildungsreform.
Die Ära von Qumenez ‚Leben ist während der Transformationsperiode Westeuropas in die moderne Gesellschaft.Im Bereich Kultur und Ideologie gibt es eine heftige Kollision zwischen Menschenrechten und göttlichen Rechten, Rationalität und Überzeugungen sowie zwischen dem Leben des Lebens, Wissenschaft und Aberglauben, Demokratie und Autokratie.Qumenez hat eine starke Ideologie von Demokratie, Patriotismus, Humanismus und Materialismus.Er schulterte die historische Verantwortung, versuchte, das alte traditionelle Tor zu brechen und die neuen Bildungsgedanken, die sich an die neue Ära -Ansturm anzupassen, ließ. Aber er konnte die Zurückhaltung der religiösen Theologie nicht vollständig loswerdenEs verwendet oft die Form von alten neuen Wein, um seinen Bildungspunkt auszudrücken.
Es gibt 265 Arten von verschiedenen Werken in Qumenez.
„Big Lehre Theory“ ist Das erste System von Bildungsbüchern in der Geschichte der westlichen Bildung,Es diskutiert den menschlichen Wert, den Zweck und die Rolle der Bildung, die Nachteile und Möglichkeiten der Reformbildung, der Notwendigkeit und Möglichkeit von Reformbildung, akademischem System, Lehrrecht, Sport, moralischer Bildung und Religionsunterricht.Schulmanagement usw.Hier sind mehrere Kapitel der Lehrmethode im Buch.“Mutter Education School“ ist die erste Monographie zur Vorschulbildung in der Geschichte.Obwohl in diesem Buch das Problem der Vorschulbildung unter familiären Bedingungen erörtert wurde, wurde es dem Gründer des Kindergartens, Fulu Peer, später inspiriert und bildete die zentrale Idee der Theorie der Vorschulbildung.“Panzhi School“ ist ein Plan, den Qumenez mit der Anleitung der Pan -Watt -Theorie und für die in Ungarn eingerichtete experimentelle Schule geplant hat.Qumenes ‚Theorie ist es, alle Menschen die Theorie des Unterrichtens aller nützlichen praktischen Wissen zu erforschen.Diese Theorie passt dem Trend der Förderung der Rationalität und des Respekts des Wissens an und drückt die Bedeutung der populären Bildung aus.Demokratischer Geist der Popularisierung von Wissen. Dieser Plan ist teilweise umgesetzt, und viele von ihnen und Maßnahmen sind zu einem wichtigen Bestandteil der modernen Bildungstheorie geworden.
10. William • Patching
Britisch burgeois -Ökonom William?Mit den „Fähigkeiten“ als besonderer, außer Land, materiellem Kapital und Arbeit
Der vierte Produktionsfaktor. Pingdi ist der Ansicht, dass Bildung und Ausbildung die Unterschiede zur Produktionskapazität der Menschen für die Arbeitskapazität der Menschen machen.Er verglich die Seeleute und LandwirteEs wird angenommen, dass aufgrund der Ausbildung, die die Seeleute erhalten haben, das Verhältnis des Währungswerts „Ein Seeleute entspricht tatsächlich drei Landwirten“.Die Annahmen der Mischung von Menschen legten auch die Hypothese des Geldwerts von Arbeitskräften dar und berechneten den Währungswert des britischen „Lebenskapitals“.Dies ist der erste Versuch, die Höhe des „Humankapitals“ in einem Land zu bestimmen.
11. Locke
Locke (1632-1705) war im 17. Jahrhundert ein berühmter britischer Bildungsdenker und Philosoph.Zu seinen Hauptwerken gehören: „Regierungstheorie“, „menschliches Verständnis Theorie“, „Education Walk“, „Poor Children’s Labour School Program“.Der in diesem Buch ausgewählte Inhalt konzentriert sich auf Lockes Rolle in der Bildung. Quelle des Wissens,Ansichten der moralischen und intellektuellen Bildung.
Lockes Hauptunterricht ist die Gentleman -Bildung.Er glaubt, dass der Zweck der Bildung darin besteht, Herren, dh moralische, erlernte und höfliche Menschen zu kultivieren.Zu diesem Zweck schlug Locke eine Reihe von Bildungsinhalten und Implementierungsmethoden vor, darunter Tugend, Weisheit und Körper.Er glaubt, dass der Sport das Fundament aller Bildung ist. Zweck ist nicht, Wissen zu lehren ,, Es geht darum, die Lerneinstellung und Lernfähigkeit der Schüler zu fördern.Locke schlug auch Lehrfächer vor, darunter ein großes Maß an praktischem Wissen und spezifische Lehrmethoden.
Lockes Bildungsideen haben einen großen Einfluss auf den modernen Westen, insbesondere die französische Bildung im 18. Jahrhundert.Die Bildungstheorie seines Gentleman war im Vergleich zur feudalen und religiösen Bildung ein großer Fortschritt, der den britischen bürgerlichen Interessen zu dieser Zeit entsprach.Lockes Gedanke ist jedoch beeinträchtigt WesenSeine materialistische Geschichte ist nicht gründlich,Er glaubt immer noch an Gott;
12. Adam Smith
Zum ersten Mal war die Person mit produktiver und wirtschaftlicher Bedeutung für die Bildung die erste im 17. Jahrhundert, der herausragende Vertreter der britischen klassischen Ökonomie und der Gründer des theoretischen Systems Adam Smith.Zum ersten Mal betrachtet er menschliche Erfahrungen, Wissen und Fähigkeiten als wichtiger Inhalt des nationalen Wohlstands und wichtigen Faktoren für die Entwicklung der Produktion.Es wird angenommen, dass „menschliche Talente eine wichtige Produktion mit allen anderen Arten von Kapital sein können“.Die Hauptidee spiegelt sich im „nationalen Vermögen“ (1776) wider.
Nach Ansicht von Adam Smith haben Bildung und Ausbildung wirtschaftliche Bedeutung.Er wies darauf hin: „Ein Talent lernen, Sie müssen ausgebildet sein, Sie müssen in die Schule eintreten und Sie müssen ein Lehrling sein. Viel Feste Kapital in der Gesellschaft mit der Bequemlichkeit von Arbeit und Arbeit, die Arbeit und Arbeit erleichtern kann. Sie müssen besondere Fähigkeiten und kompetente Berufe erlernenEs kann gesagt werden, dass es einer hochkarätigen Maschine entspricht.Diejenigen, die diese Art von Beruf lernen, werden unweigerlich erwarten, dass sie zusätzlich zu den normalen Arbeitslöhne alle Studiengebühren wiedererlangen und zumindest gewöhnliche Gewinne erzielen.In Anbetracht der Tatsache, dass die Lebensdauer ungewiss ist, muss dies innerhalb der entsprechenden Zeit ebenso wie unter Berücksichtigung der relativ sicheren Lebensdauer der Maschine erforderlich sein, es ist erforderlich, die Kosten wiederzuerlangen und Gewinne innerhalb des entsprechenden Zeitraums zu erzielen.Der Unterschied zwischen kompetentem Arbeitsgehalt und allgemeinem Arbeitsgehalt basiert auf diesem Prinzip.“
13. Pez Tylozi
Der große demokratische Pädagoge Pez Tylozi (1746-1827) ist das Zentrum des Lebens des Volkes. Die Anforderungen der Menschen an die Menschen sind eng miteinander verbunden und die Ideen, die Arbeitskräfte der Kinder auf alle Weise zu entwickeln. Einerseits, lernend, andererseits handgefertigte Arbeit zu lernen „(„Auswahl der bürgerlichen Bildungsseiten der Western“, Seite 203) Die Ideen für Bildung und Produktionsverknüpfung und -kombination, seine pädagogischen Gedanken, Kulturarbeiter durch Massenschulen zu kultivieren, sind Vor der Produktion großer Maschinen (aus dem Land, in dem er lebt), die herausragendste Leistung moderner Bildungsgedanken,Seine demokratischen Bildungsideen haben einen sehr wichtigen Einfluss auf die Entwicklung der modernen Bildung.
14. Julian
Es besteht kein Zweifel, dass Menschen, die im ersten Mal über die akademischen und praktischen vergleichenden Bildung sprechen, Julian.Darüber hinaus stellte er eine kognitive Theorie vor, die zweifellos unabhängig von anderen Disziplinen für die vergleichende Bildung ist.
Julian, Mark Anto Paris, wurde am 10. März 1775 in Paris geboren.Geben Sie ihm diesen Namen, um zu verwirren, den Namen seines Vaters nicht zu verwirren (Delongs Julian).Julian in Paris ist immer energisch und hat sich immer sehr für Politik und Nachrichten interessiert, obwohl er auch kurz nach der Bildung offensichtliche Hobbys gezeigt hat.Er war zunächst ein Aufklärungsdenker, der typische rationale Ideale unterstützte und zu dieser Zeit zum populären Nationalismus tendierte.Dies hindert ihn jedoch nicht daran, Kultur- und soziale Systeme aus der Perspektive des riesigen Weltismus zu inspizieren. Diese Aussicht ist größtenteils auf seine vielen Reisen im In- und Ausland im In- und Ausland zurückzuführenWesen
Ab 1808 hat sich seine Hauptaufmerksamkeit in die Bildung verlagert.In diesem Jahr veröffentlichte er ein Buch mit dem Titel „Einführung in Sport, moralische Bildung und intelligente Bildung“. Dieser Buchtext war zu mühsam und der Inhalt zu leer.Das Buch zeigt jedoch ungewöhnliche Eigenschaften und macht mutig viele innovative Vorschläge.1810 inspizierte er das Effidin College von Pezorlozzi und machte einen tiefen Eindruck auf Pedtozilizi und seine ursprünglichen Lehrmethoden.Nach zwei Jahren Er veröffentlichte die Essenz der „Bildungsmethode der Bildung in Pez Taylory“WesenJulian ließ seine zwei 7 -jährigen Söhne in Ive Dong, was auch zeigte, dass er die Schule sehr lobte.
15. Rousseau
Rousseau (1712-1778), französische Denker.Sein „Ai er“ ist ein unsterbliches Werk, das 1762 1762 veröffentlicht wurde.Rousseau wies auf das Scheitern der alten Bildung in dem Buch „Ai er“ hin und schlug gleichzeitig aktiv einen Plan für den Aufbau eines neuen Bildungssystems vor.Das Buch „Ai Maer“ ist in fünf Bände unterteilt, und sein Haupthinweis besteht darin, zur Natur zurückzukehren und die Natur zu entwickeln.Kultur ist eine neuartige Diskussion.Die ersten vier Bände wiesen auf die Absurdität der damaligen Bildung von Männern hin. Einen Reformplan für Naturalismus vorschlagen;Rousseau glaubt, dass Kinder in ihrer Kindheit in der Natur des Landes ausgebildet werden sollten. Induktion und Erziehung der Fehler von Kindern mit natürlichen Post -Fruit -Methoden.
16. LiebeErweixiu
Elvian (1715-1771), ein französischer Philosoph.Er wurde in einer Familie von Ärzten in Paris geboren. Er wurde am Jesus College ausgebildet und wurde 1738 Steuerzahler.Er sah soziale Ungerechtigkeiten, entschlossen, sich für die Gesellschaft zu wenden, und begann, Politik, Recht, Religion, Moral und Bildung zu diskutieren.Das Buch „On the Spirit“ wurde 1758 veröffentlicht, das sich zu dieser Zeit gegen die Religion und das herrschende System aussprach, was zu einer großen Reaktion führte.Das Buch wurde kurzfristig 50 Mal gedruckt und in den europäischen Haupttext übersetzt.Aufgrund der Opposition des Papstes und anderer, obwohl das Buch dreimal gelöscht wurde, wurde es immer noch in der Öffentlichkeit verbrannt.Seine „Übermacht und Bildung des Menschen“ wurde 1767 geschrieben, Nicht aus Angst vor Verfolgung veröffentlichtWesen1773 veröffentlichte ein Russisch das Buch für ihn, wurde jedoch von der Veröffentlichung in Russland verboten.Elvian glaubt, dass das Talent und die Weisheit und die Gleichheit der Menschen gleich sind.Elvian glaubt, dass Bildung alles ist und welche Art von Bildung eine Person geworden ist. Elvine lehnt die Ausbildung von kirchlichen Interventionen ab, setzt sich für die Säkularisierung der Bildung ein und nutzt öffentliche Bildung, um Patrioten auszubilden, die persönliche Interessen und öffentliche Interessen kombinieren können.Elvine -Befürworter achten auf wissenschaftliche Bildung und Sport, damit Kinder gesund, stark sind und wirklich ein glückliches Leben genießen können.
17. Herbart
Die deutsche Pädagogin Herbat (1776-1841) ist auch ein berühmter Vertreter moderner Bildungsgedanken.Sein Beitrag besteht darin, den Zweck der Bildung aus der Position der Bourgeoisie, zu studieren und den Unterrichtsprozess, seine Auseinandersetzung und bestimmte Gesetze zu erklären und eine Reihe von Themen wie Bildungsprozess und Management von Kindern zu erklären.Herbart ist der Unterstützer klassischer Disziplinen und klassischer freier Künste.Seine Bildungsideen sind eine Zusammenfassung der Bildungserfahrung klassischer freier Künste zu modernen Schulen.Er bevorzugt klassische freie Künste, befürwortet aber auch eine nationale Schule und Massenschulen.Er bevorzugt klassische Disziplinen, befürwortet aber auch die Einrichtung moderner Disziplinen, einschließlich Geisteswissenschaften und natürlicher Disziplinen.Herbart ist einer der berühmten Pädagogen, die das Studium des systematischen Wissens, die Rolle der Lehrer und die Rolle von Lehrbüchern schätzen. Er ist ein berühmter Vertreter klassischer und traditioneller Schulen in modernen Bildungsideen.Seine Bildungsideen haben einen sehr wichtigen Einfluss auf die Entwicklung der modernen Bildung.
18. Owen
Der britische große sozialistische Owen (1778-1856) ist ebenfalls ein moderner Bildungsdenker und Bildungsexperiment.Geboren in einer Familie von Kunsthandwerk in Wales.Im Alter von 9 Jahren verließ er das Zuhause, verschworen mit Selbstbeschäftigung und lernte sich selbst.Im Januar 1800 diente er als Manager der neuen Lamanak Semage Factory in Schottland Die Reformversuche waren erfolgreich.
1824 ging er in die Vereinigten Staaten, um das neue Dorf des Kommunismus- „New Harmony“ -Dorf, zu veranlassen, und das Ergebnis scheiterte.In seinem Leben hat sich die moderne Industrie Großbritanniens entwickelt und soziale Widersprüche sind sehr scharf.Gleichzeitig ist er Unternehmer, der sehr sensibel für die Rolle der modernen Produktion und der modernen Wissenschaft und der Probleme der modernen Gesellschaft ist.Daher haben seine pädagogischen Gedanken die Bildungsideen, die andere Sozialisten und demokratische Pädagogen in den Bildungsgedanken der modernen Produktion und der modernen Gesellschaft widerspiegelten, weit übertroffen.Er sah nicht nur die Nachteile des Kapitalismus, sondern auch die Kraft von Wissenschaft und Produktion. Er sah, dass „wissenschaftliche oder mechanische und chemische Kräfte ihren Wohlstand direkt erhöht haben“ („ausgewählte Werke des Irving“, S. 299).Ich bin der Meinung, dass das wissenschaftliche „Wachstum nicht endet und seine Entwicklungsfähigkeit auch mit seinem Wachstum erweitert wird“ (wie oben, über das Volumen, S. 52). Empfangen. „(wie oben, Volumen, S. 181).
Deshalb glaubt er, „Modelle müssen so eingezogen werden, dass die armen Kinder die nützlichste Ausbildung erhalten.“(Ebd.) „Kultivieren Sie ihre Qualität von Tugend, Weisheit, körperlicher Fitness und Verhalten und erziehen Sie sie in eine umfassende Entwicklung“ (wie oben, unten, S. 13).Es basiert auf dem Ziel, die Gesellschaft und das oben genannte Verständnis zu verändern, dass er öffentliche, freie und populäre frühkindliche Bildung und Grundschulbildung organisiert hat. Sprache, Arithmetik, Geographie, Geographie, Geographie.Er verbindet große Bedeutung für die Arbeiterziehung und kombiniert Bildungs- und Produktionsarbeit.Er befürwortet auch, dass Kinder etwas Gartenarbeit, Landwirtschaft, Handwerkskunst und Produktionsfähigkeiten lernen.Irvings Bildungsideen wirken sich wichtig auf die Bildungsgedanken von Marx und die spätere Bildungspraxis, insbesondere auf die Bildungspraxis der sozialistischen Länder.
19. Fulu Peier
Fulu Peer (1782-1852), Deutscher Pädagoge, basiert auf der deutschen klassischen Philosophie und den frühen evolutionären Ideen, und Boosomos Bildungsvorschlag ist die Hauptquelle für Bildungsideen.“Human Education“ ist sein Meisterwerk der Bildung, das seine grundlegenden Ansichten zu Philosophie und Bildung widerspiegelt.
In „Bildung des Menschen“, Fulu Peer betrachtet die Essenz und Gründe der „Einheit“ oder des Geistes Gottes, und die Essenz und Aufgabe der Bildung ist es, den Menschen frei und bewusst die Natur seiner Götter auszudrücken und die Einheit der Natur, der Menschheit und des Gottes zu verstehen.Er bestätigte die menschliche Natur und forderte, dass er als Reaktion auf die Natur ausgebildet wurde.Er beschrieb die menschliche Erziehung als einen schrittweisen, kontinuierlichen und von unvollkommenen bis perfekten Entwicklungsprozess mit dialektischen Augen.
Das erste bis vierte Kapitel der „Bildung des Menschen“ unterteilt die verschiedenen Merkmale und Hauptaufgaben der Entwicklung der Entwicklung der Menschen.Fulu Peier betonte die Rolle des Familienlebens, insbesondere Mütter in der frühen Bildung, den Wert von Selbstaktivität und Spielerziehung und diskutiert den Lehrplan für Schulbildung.Darüber hinaus spiegelte sich die Behauptung in der „Weltraumleistung“ in Kapitel 4 von Kapitel 4 spät die theoretische Grundlage für das spätere Grace -Spiel wider.
Aufgrund der Grenzen des Idealismus -Weltbildes hat Fulu Peers Bildungstheorie starke mysteriöse Farben.Gleichzeitig aufgrund der zu diesem Zeitpunkt stehenden wissenschaftlichen Entwicklung, zu dieser Zeit, Er kann die Merkmale der Kinderentwicklung nicht wissenschaftlich erklären.
20. Titidi
Sidodi (1790-1866), Deutscher Pädagoge.Der Leitfaden der deutschen Lehrerausbildung ist sein Meisterwerk.Der erste Teil der allgemeinen Theorie ist seine Handschrift;Timoto lehnte die enge nationalistische Tendenz und die starken religiösen Farben in deutschen Bildungszwecken ab und stellte das Ideal der „Ganzpersonenbildung“ vor.Er betrachtet „Automatik“ als subjektive Grundlage der menschlichen Entwicklung und die objektive Grundlage der Wahrheit, Güte und Schönheit in der Gesellschaft. Es wird angenommen, dass die Kombination der beiden als „alle“ angesehen werden kann.
Pitstadi schlägt das Prinzip der natürlichen Anpassungsfähigkeit und das Prinzip der kulturellen Anpassungsfähigkeit der Bildung vor und ist der Ansicht, dass die Bildung die menschliche Natur und ihre Entwicklungsgesetze entsprechen muss.Seine Ideen stimmen dem Trend der pädagogischen Psychologie seit Pislozi im Einklang, aber seine spezifischen Ansichten zu den Merkmalen der psychologischen Entwicklung von Kindern sind durch das Niveau der psychologischen Entwicklung zu dieser Zeit begrenzt.Als Ergänzung zum Prinzip der natürlichen Anpassungsfähigkeit schlägt Pitsto das Prinzip der kulturellen Anpassungsfähigkeit vor, nämlich die Erbschaft und Entwicklung von Sytoma über die Entwicklung von Menschen zur Entwicklung und Erreichung umfassender Ideen. Er glaubt, dass die Entwicklung der menschlichen Natur und der Natur im Vakuum nicht durchgeführt werden kann, und die Bildung muss sich an den Status von sozialem und kulturellem Anpassen anpassen.Er hat jedoch nicht erkannt .
Timoto diskutiert die Beziehung zwischen der Form des Unterrichts und dem tatsächlichen Zweck des Unterrichts.Er glaubt, dass sich diese beiden Zwecke nicht gegenseitig ausschließen, sondern eng miteinander verbunden sind.Bei korrekter Organisation von Unterricht können beide Zwecke erreicht werden.Er verbindet jedoch mehr Bedeutung für die Form des Unterrichts und weist darauf hin, dass es immer noch eine Einfachheit der Überreste der vertrauten Lektüre in der Schule gibt, und er sollte das Denken der Unterricht sowieso nicht aufgeben. Titado ist bekannt als „Lehrer der deutschen Lehrer“ und „Pez Taylozi in Deutschland“WesenDas von ihm vorgeschlagene Prinzip des Rechtsunterrichts ist das Leitprinzip der Untersuchung des Lehrgesetzes in der deutschen Bildungsgemeinschaft Mitte des 19. Jahrhunderts.Nach seinem Tod galt er als der größte Experte der Lehrtheorie im Westen im Westen.
21. Newman
Newman (1801-1890) war im 19. Jahrhundert ein berühmter Theologe und Pädagoge.Sein Buch der „Ideal der Universität“ ist ein Klassiker in der Geschichte der Hochschulbildung der Welt.Das Buch ist eine Vorlesungssammlung.
Newman ist der Ansicht, dass die Lehre und die wissenschaftliche Forschung an Universitäten miteinander in Konflikt stehen und die Funktion der Universität unterrichtet.In der Universität kann eine enge Berufsausbildung nicht durchgeführt werden, und es sollte eine freie Ausbildung durchgeführt werden, um die Tugend und Rationalität der Schüler zu fördern.Universitäten sollten universelles und vollständiges Wissen liefern, und die Theologie ist ein wahlloser Teil.
Newmans Sicht des Utilitarismus glaubt, dass Wissen selbst der Zweck ist.
Newman ist der Ansicht, dass ein idealer Schüler die Initiative ergreifen und aktiv Intelligenz durch Lernkenntnisse studieren und ausbilden sollte.
22. Tolstoy
Lev Tolstoy (182819L0), ein genialer russischer Schriftsteller, ist ein guter Wunsch, eine vollständige kostenlose und ungehörte Bildungseinrichtung in Bildungseinrichtungen zu errichten. .Aber er sah den Orden in Europa, der mit ihm zufrieden war.Er verachtete die Preußen -Bildung besonders, die damals als Superbeispiel anerkannt wurde.Sogar die obligatorische Einschreibung der Grundschule glaubt, dass sie unerträglich erzwungen ist.Die Wahrnehmung, die er schrieb, ist Teil seines „Manuskripts der Bildung“ geworden. einerseits,Er hat eine absolut starke nationalistische Emotion; andererseitsEr hat auch eine absolut starke liberale Tendenz.Er glaubt, dass alle ausländischen Erfahrung nichts mit seinen Bildungsideen zu tun hat.Russland sollte nicht nur den Westen imitieren, sondern um seinen Einfluss zu vermeiden.
Diese Ansicht bedeutet nicht Tolstoy ist die Bildungserfahrung in Europa nicht wert.Die Arbeiterschule von Marseille, Geida und Weimars Fulpel -Art „Kindergarten“, hinterließ einen guten Eindruck auf ihn.Dies ist jedoch nicht der Grund, warum Russland folgen sollte.Tolstoy glaubt, dass Russland sein eigenes Modell schaffen sollte.
23. Kaixing Stener
Kay Stener (1854-1932) startete aus den Interessen der deutschen Bourgeoisie in der Ära der imperialistischen Ära und studierte die Ausbildung von Kindern von Arbeitskräften, dh die sogenannte „Bürgerausbildung“ und die „Arbeitsschule“.Seine „Bürgerausbildung“ und „Labour School“ richten sich an nationale Schulen und haben dieselben zwei Aufgaben erledigt. damit die Schüler in Deutschland in „nützliche nationale Bürger“ ausgebildet werden können (Kay Stener: „Essentials of Labour School“, 1935, S. 13), Das heißt, die Schüler zu schulen, um profitable Arbeiter zu schaffen, die Gewinne für die bürgerliche Erklärung erzielen können, ohne den Frieden des Besitzers zu stören.Kaice Stener benötigt nicht mehr wissenschaftliche Kenntnisse über die Kinder von Arbeitnehmern, und ihre Ansichten zu ihrer Tendenz, körperliche Arbeit zu arbeiten, ist die reaktionäre Sichtweise der Bourgeoisie und sollte kritisiert werden, aber er untersucht systematisch die Arbeiterbildung von Kindern. Die Kultivierung ihrer wissenschaftlichen Denkmethoden und die Kultivierung ihrer qualifizierten Fähigkeiten sowie die beiden Jahresausbildung des später getesteten Nachtklassensystems haben viel Erfahrung in der Pflege von Fachkräften gesammelt.Später betrachteten die Menschen Deutschlands berufliche und technische Ausbildung als eine der beiden Säulen der Entwicklung der deutschen Industrie.Kaixing Steners pädagogisches Denken hat einen wichtigen Einfluss auf die Entwicklung der beruflichen und technischen Ausbildung später. Seine nützliche Erfahrung ist unserer Forschungsreferenz wert.
24. Sadler
Michael Sadler ist im Allgemeinen verfügbar und sollte als einer der Bildungsreisenden des 19. Jahrhunderts angesehen werden.Er wurde 1861 geboren und lebte im 19. Jahrhundert den größten Teil seines Lebens.Einige Jahre vor dem 20. Jahrhundert begann er auf die Auslandsbildung zu achten.Von 1894 bis 1895 war er Mitglied der Bryce Secondary Education Commission.1895, Er arbeitete beim Sonderuntersuchungs- und Berichterstattungsbüro der Londoner Bildungskommission.WesenSchließlich wurde es 11 Jahre lang führend der Universität Oxford.Da er von 1919 bis 1923 zum Vorsitzenden der University of California ernannt wurde, hatte er eine bessere Gelegenheit, seinen Bildungsvergleich zu beginnen.Während des Zweiten Weltkriegs (1943) verließ er die Welt mit Ehre.
Sadler schrieb den größten Teil der theoretischen Werke der Disziplin der Bildung nicht.Im Allgemeinen würde er seine Gedanken lieber durch Berichterstattung und Symposium ausdrücken.trotz dieses, Sein größter Beitrag ist genau seine neue Meinungen zur Theorie und zu wissenschaftlichen Merkmalen der vergleichenden Bildung.In diesem Sinne ist er ein Pionier einer neuen Bühne.Seitdem sind die Menschen nicht ins Ausland gegangen, aber sie suchen nur nach spezifischen Erfahrungen in der ausländischen Transplantation, haben aber mehr Zwecke: tiefe Gründe für diese Erfahrungen zu studieren.Die Forscher sollten sich eher auf die Gründe für ausländische Erfahrungen als auf das „Ergebnis“ ihrer eigenen Erfahrungen konzentrieren.
Der wahre Wert der vergleichenden Forschung besteht nicht darin, die Mechanismen zu entdecken, die von einem Land in ein anderes kopiert werden können (obwohl die übliche Möglichkeit dieser Nachahmung nicht ignoriert werden sollte), sondern zu beweisen, dass der Grund, warum ein fremdes System hoch ist und groß ist, groß und spirituell ist Essenz Was ist so, um einige Mittel in der Zukunft zu finden und zu denken, dass es notwendig ist, einige Mängel im Leben des Landes zu korrigieren Perbon diesen Geist in Ihrem eigenen Land.
Obwohl Sadler das deutsche Bildungssystem sehr schätzte, sprach er über ein Land, das nicht erwarten konnte, dass die deutsche Bildung die Essenz der deutschen Bildung umpflanzte.Die Organisationsstruktur der deutschen Bildung bildete tatsächlich ein Ganzes; Dies ist seine Leistung und seine Gefahr.Betrachten Sie die deutsche Bildung als Ganzes, ansonsten folgen Sie nicht.
Daher hat Sadler zum ersten Mal bewusst und systematisch geglaubt.Sadler glaubt auch, dass das „Schulsystem“ und das „Bildungssystem“ nicht verwirrt werden können, weil die beiden nicht dasselbe sind.Das Schulsystem selbst ist keine nationale Bildung.Im Gegenteil, ein Land kann andere gültige Methoden anwenden, um junge Generationen auszubilden und aufzuklären, ohne sich auf ein Schulsystem zu verlassen.
25. Lenin
In seiner eigenen Zeit erbte und entwickelte Lenin die von Marx und Engels gegründete wissenschaftliche und kommunistische Doktrin und erbte und entwickelte auch ihre Theorie der umfassenden technischen Ausbildung.Lenin studierte unter der folgenden ideologischen Anleitung Das Problem der umfassenden technischen Ausbildung.
Erstens behandelt Lenin es als umfassende Entwicklung einer umfassenden Technologieerziehung.Daher ist es viele Male im Programm der Partei enthalten. unter 17 Jahren und Kinder unter 17 Jahren technische Ausbildung (dh alle wichtigsten Produktionsabteilungen in Theorie und Praxis verstehen). Berufsausbildung, die weitgehend mit dem gewöhnlichen umfassenden technischen Wissen für Menschen über 17 Jahren zusammenhängt.“
26. Arnold
Einer von Michael Sadler (1861-1943) war einer der berühmtesten Bildungsreisenden im 19. Jahrhundert.Er ist nicht auf die Sammlung ausländischer Bildungserfahrungen beschränkt, hat aber einen entscheidenden Beitrag zum Fortschritt der vergleichenden Bildungsmethode geleistet.Wir haben auch festgestellt, dass er sich von vielen seiner Zeiten unterscheidet.Er bat ernsthaft zu beachten, dass vergleichende Forschung nicht im Voraus bestimmt werden sollte, um nachzuweisen, sondern um Dinge zu entdecken, die objektiv existieren.Er sagte uns, dass der beste Vergleich nicht darin besteht, den Vergleich mit unserer Tendenz oder unseren Vorurteilen zu vergleichen. Und es ist einfach und feierlich herauszufinden, was wir sehen. „
Darüber hinaus ist Arnold an erster Stelle Erkennen Sie vage, dass das Bildungssystem und seine Auswirkungen immer von einer Reihe von Faktoren beeinflusst werdenUnter diesen Faktoren betont er neben geografischen Typen, wirtschaftlichen und sozialen Umgebungen auch historische Traditionen und nationale Merkmale.In Bezug auf die Bildungspolitik ist er besonders besorgt über die Einrichtung des Bildungsministeriums in Preußen in seinem Land, entschlossen die Formulierung von Gesetzen für die Einschreibung für obligatorische Studenten und die Umsetzung dieses Gesetzes.
27. Nicholas Hans
Nicholas Hans ist einer der Vergleichspädagogen, die sich bemühen, einen angemessenen Weg für das Bildungssystem „Erklärung“ zu finden.Er wurde 1888 Adessa (Russland) geboren, führte jedoch hauptsächlich Aktivitäten in Großbritannien durch. Er hat auch einen entscheidenden Beitrag zum System der Disziplin geleistet.
Der Buchindex listete eine große Anzahl von Werken von Hans auf.Dieses Buch wurde (später) von ihr beeinflusst, und später arbeiteten sie zusammen, um ein anderes Buch zu schreiben.Diese Arbeit im Jahr 1929 hat deutlich gezeigt, dass der Autor den Vergleich als Hauptmethode verwendet.Mit Ausnahme einer großen Anzahl von Werken, die ihren wichtigen Wert bisher beibehalten haben Sein Bestes, die berühmten Werke machen ihn zu einer Mehrheit der Menschen in den heutigen vergleichenden Bildungsdisziplinen.Der Name dieses Buches selbst ist von großer Bedeutung: „Vergleichserziehung: Bildungsfaktoren und traditionelle Studien“ (siehe Wiedereinsetzung von 1980 im letzten Verzeichnisindex des Buches, das auch unten verwendet wird).Zusätzlich zum Schreiben vieler Werke, auch Er auch Professor für Bildungsprofessor am Londoner „King College“ und führte in den 1930er Jahren intensive Lehrarbeiten durch.
Schauen wir uns die grundlegenden Gedanken an, die sich in seiner Hauptarbeit widerspiegeln.Nach dem ersten Kapitel definiert die Vergleichserziehung und zeigt ihren Zweck. Hans verwendete drei Teile, um drei Sätze von Faktoren zu untersuchen, von denen er glaubte, dass er das Bildungssystem einschränkte, nämlich:
Natürliche Faktoren Rassenfaktoren, Sprachfaktoren, geografische Faktoren und wirtschaftliche Faktoren;
In der traditionellen Religion Europas wählte Hans drei Fraktionen: Katholizismus, britische nationale Bildung und Puritanismus;
Humanismus, Sozialismus, Nationalismus und Demokratie.
28. Alan
Alain (Alain, 1868 -i951), früher bekannt als Emiel August Xiaaya, französischer Philosoph und Essayist.Er studierte an der höheren normalen Schule in Paris und diente später Professor für Philosophie in der Henry Fourth Middle School in Paris.Ich habe viele kurze Zeitungen und Prosa geschrieben, hauptsächlich in „Alan Quotations“, „Literary Theory“, „Political Acts“, „Education Talk“ usw.
Alan ist ein Verfechter der klassischen Bildung.Er versuchte sein Bestes, um sich der Entwicklungsphase, des Interesses, der Instinkte usw. zu widersetzen. Es wird angenommen, dass Kinder zukünftige Erwachsene sind und einen gemeinsamen Kurs für alle Kinder haben müssen.Denken Sie, dass Lernen und Spiele völlig anders sind.Lernen ist keine Unterhaltung, sondern harte Arbeit.Die Schüler sollten Geometrie und Latein lernen, da Latein viele klassische Werke schätzen kann.Es wird angenommen, dass Bildung als menschlicher emotionaler Regulierungsbehörde „vertrauenswürdige Bürger“ ist.Richard Winstone, ein berühmter britischer Pädagogin und klassischer Gelehrter.Erste Studie an der öffentlichen Schule von Winchester und nach seinem Abschluss in das New College of Oxford University eingetragen, um den Ehrenabschluss von Latin Wen Yun und anderen Disziplinen zu studieren.
Vor 1924 blieb er in Oxford und war Forscher, Mentor und Bibliotheksadministrator an der Christian Academy of the Erison.In dieser Zeit war er 1920 als Premierminister klassisches Sprachkomitee und bearbeitet von der Zeitschrift „Classical Language Review“.Von 1924 bis 1933 war er Vizepräsident der Queen Belfaster University, die die Entwicklung der Universität und seine finanzielle Finanzierung erheblich förderte.Es wurde 1931 als Jazz versiegelt.Von 1933 bis zur Pensionierung war er Dekan des Eunuch -Instituts in Oxford, gründete eine Sommerschule für britische Kolonialbeamte, spielte eine wichtige Rolle bei der Ausweitung von Bildungsmöglichkeiten für Erwachsene und spielte eine wichtige Rolle bei der Einrichtung eines Bordes -Frauen -College.Von 1944 bis 1947 war er Vizepräsident der Universität.In den letzten zehn Jahren seines akademischen Lebens war er schriftlich und Vorträge verlobt. Er verteidigt den Wert der freien Bildung nachdrücklich und betont das Lernen klassischer Sprache.Er glaubt, dass das Christentum und der griechische Geist die Grundlage einer nationalen Kultur darstellen, und die derzeitige Krise der kapitalistischen Gesellschaft und Kultur liegt gerade daran, dass diese Stiftung geschwächt wurde.
Daher glaubt er, dass dieser Prozess „invertiert“ und die Macht, die Rolle des klassischen Chinesens bei der Gestaltung des spirituellen Geistes des Volkes zu befürworten, ein Befürworter von Griechisch und Latein in der Mittelschulen eröffnet, um den Status klassischer Chinesen in der Schule wiederherzustellen.Zu seinen wichtigsten Bildungsarbeiten gehören: „Griechisches Genie und seine Bedeutung für uns“ (1912), „Verteidigung der klassischen Sprachbildung“, Abgeordneter „Future of Education“ (1941), „Porträt von Sokrates“ (1938) (1938), „,“ Cambridge und andere Bildungsunterlagen „(1959).
29. Montessori
Maria Montessori (1870 -l952), ein bekannter italienischer Erzieher, Gründer des Montessori -Bildungsgesetzes.Ihr Bildungsgesetz basiert auf dem kreativen Potenzial von Kindern, der Motivation des Lernens von Kindern und der Überzeugungen als persönliches Recht.
1894 absolvierte Montessori die University of Roman Medical Sciences und war stellvertretender Arzt an der Universität Roman.Von 1899 bis 1901 bewies der Direktor der römischen National Psychological Correction School, dass ihre Methode sehr erfolgreich war.Von 1896 bis 1899 war er Professor für Gesundheit an einem Frauen College in Rom, lehrte von 1901 bis 1904 eine Ausbildung an der Universität von Rom und Professor für Anthropologie von 1905 bis 1908.Während dieser Zeit, Sie lernt weiterhin Philosophie, Psychologie und Bildung.
1907 gründete sie das Haus eines Kindes in einem Slums in Rom, um ihre Methode auf Kinder mit normaler Intelligenz anzuwenden.Ihr Erfolg führte zur Eröffnung anderer Montessori -Schulen.Während des Jahresjahres für zukünftige Schäden reiste sie in Europa, Indien und den Vereinigten Staaten, um Lehrer zu lesen, zu schreiben und auszubilden.1922 wurde er in der italienischen Regierung überwacht.1934 verließ er Italien aufgrund des Faschismus, ging nach Spanien und Sri Lanka und ließ sich schließlich in den Niederlanden nieder.
Montessori glaubt, dass es zu viele Pädagogen gibt, die die Kinderfreiheit beeinträchtigen.Sie betonte, dass Pädagogen der inneren und potenziellen Macht der Kinder vertrauen müssen, und Kindern ein angemessenes Umfeld bieten, damit Kinder sich frei bewegen können. Sie hat viele Lehrhilfen wie kleine Möbel, Glas, Keramik und andere kleine Gegenstände für Kinder gemacht, um sensorische Übungen durchzuführen.
Ihre wichtigsten Bildungsarbeiten sind: „Montessori -Methode“.
30. Sa
Jean-Paulsartre ist auch eine Existenz in der Kategorie der Phänomenologie.Er schlug auch zwei Kernkonzepte vor, einer ist „Freiheit“ und der andere „Wahl“.Er glaubt, dass das Leben absurd und verzweifelt ist, und das Prinzip der „Existenz der Essenz“ sollte aus der Essenz der Auswahl Ihrer eigenen sein. Klasse, Sie können sich weigern, Vorschau zu machen oder Hausaufgaben zu machen.Weil die persönliche Freiheit mit der Freiheit anderer widersprüchlich ist kann nur gezwungen werden, für Schüler zu arbeiten; Stattdessen zeigte er den Schülern mit seinen eigenen tatsächlichen Handlungen, dass er sich der „schlechten Loyalität“ widersetzte, das heißt, er lehnte die Anbetung, Nachahmung, Flexion und Verwirrung zu einer bestimmten Rolle wie „gute Lehrer“ ab und wurde ein „starker Mann“ „,“ Gewinnerpreise, Verleihung von Auszeichnungen, als Auszeichnung -Gewinnpreise „Athleten“, „Campus Queen“ und als „Planung eines Kurators“ und so weiter dienen.Nur dies kann Bildung „personalisiert“ machen.
31. Jas Bels
Karl Yasbels (1883-1969) Deutscher Philosoph, einer der wichtigsten existenziellen Philosophen in Deutschland.Geboren in Odenburg, Deutschland.Er trat 1900 in die Universität von Heidelberg ein und studierte Jura.Im folgenden Jahr wechselte er nach München und las das Gesetz weiter.Später wandte er sich an Berlin, Gosten und Heidelberg, um sechs Jahre lang die Medizin zu wechseln.Nachdem er 1908 die nationale Untersuchung bestanden hatte, nahm er Medizin.1909 war er als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Psychiatrikklinik der Universität von Heidelberg tätig.1913 wechselte er zum Ministerium für Philosophie der Universität von Heidelberg.Professor für Philosophie im Jahr 1921.1919 versuchte „World View Psychology“, die Beziehung zwischen Philosophie und Wissenschaft zu klären, und engagierte sich für die Entwicklung der Philosophie unabhängig von der Wissenschaft.Die Aufgabe des Denkens der Philosophie besteht darin, auf die Freiheit des Individuums des Subjekts des Denkens und der Existenz zurückzugreifen. Die Existenz der Konzentration ist das Zentrum aller Realität.Von den zehn Jahren von 1920 bis 1930 wurden diese Ideen weiter gespielt.In den frühen 1930er Jahren wurden philosophische Werke nacheinander veröffentlicht.
1933 kam Hitler an die Macht.“Reason and Existenz“ (1935), „auf Nietzsche“ (1936), „über Karten“ und „Existenzphilosophie“ (1938) und so weiter.Weil er sich der Theorie des Sozialismus widersetzte, wurde das Recht auf Vorlesung beraubt, die Position des Professors ausgewiesen und von der Veröffentlichung verboten.Zog 1942 in die Schweiz.
Nach dem Zweiten Weltkrieg veröffentlichte Jas Bels angesichts der Aufgabe, die Universität und das moralische und politisch neue Leben des deutschen Volkes wieder aufzubauen -Universitätsunterricht.1948 war er Professor für Philosophie an der Universität Basel, Schweiz.Er ist überzeugt, dass die moderne Technologie im Bereich Kommunikation und Krieg, angesichts der modernen Technologie, Menschen müssen für die Welt kämpfen.Er behauptet, dass diese neue Entwicklung seiner Gedanken in die Weltphilosophie liegt, und ihre Hauptaufgabe ist es, einen Denkmodus zu schaffenEs hilft, eine freie Weltordnung aufzubauen, und seine Philosophie hat sich von der Existenz der Philosophie zur Weltphilosophie verändert.“The Great Philosopher“ (1957), „The Future of Human“ (1958) und „Die Zukunft Deutschlands“ (1967) usw.Im Jahr 1967 wurde er in Schweizer verwandelt.Er starb 969.Im Laufe ihres Lebens wurden mehr als dreißig Bücher veröffentlicht, die 30.000 Seiten und eine große Anzahl wichtiger Kommunikation hinterlassen hatten.
32. Einstein
Einstein wird als größter Wissenschaftler des 20. Jahrhunderts der Welt anerkannt. „Eine der kreativsten Charaktere in der Geschichte der Menschheit Geschichte„Es ist jedoch ein so herrlicher Charakter, der in der Grund- und Sekundarschule oft als“ einsame und langweilige Intelligenz „gerügt wurde.Ich möchte das Recht und falsch eingeben. Die Universität mit der gleichen Ausbildung. Physik und sollte seine Karriere verändern. Einstein war immer schlecht für den Gesamteindruck von Bildung.Aus diesem Grund hat Einstein, nachdem er berühmt wurde, durch seine eigenen Erfahrungen und langfristigen Beobachtungen eine andere Bildungsansicht gebildet.
„Wissen ist tot; die Schule muss den lebenden Menschen dienen.“Dies ist Einsteins grundlegende Sicht auf die Schulbildung.Er lehnte die Schule als Instrument zum Unterrichten von Wissen ab und lehnte auch dem Schüler „behandelt das Tool des Todes“.Er glaubt: „Der Zweck der Schule sollte immer sein: Wenn junge Menschen die Schule verlassen, sind sie als harmonische Person, nicht als Experte.“ Persönlichkeit, das heißt, sowohl reiche Persönlichkeit.Einsteins obige grundlegende Bildungsgedanken stimmen völlig mit den hochwertigen Bildungsgedanken überein, die wir für die Subjektivität von Studenten befürworten und das gesunde Wachstum von Studenten fördern.
33. Hillk
Franz Hillk ist ein bekannter Universitätsprofessor.In dieser Arbeit sammelte und verbesserte er die Bildungsideen seit 1920 systematisch und entwickelte viele Artikel in Bildungsmagazinen, um diese Ideen zu verbreiten.Die starken Auswirkungen dieser Arbeit beinhalten nicht nur vergleichende Pädagogen in Europa, sondern auch vergleichende Pädagogen in den USA, insbesondere bei Beddyi.
Hillk schlug vor, dass es vier Schritte oder Phasen der Vergleichsforschung gibt, Er nannte diese vier Stufen:„Beschreibung“, „Erklärung“, „parallel“ und „Vergleich“.Die erste Phase wird als „Phänomenerumfrage“ bezeichnet oder kann auch als das notwendige „vergleichende Vorspiel“ bezeichnet werden, das im Grunde genommen der Forschungsphase „Foreign Education Science“ von Schneider entspricht. „Ausländische Bildung“ als Schneider und „wissenschaftliche Bildung“ sind im Wesentlichen unterschiedlich.Die zweite Stufe ist die „Erklärung“ -Pufe, die sich auf die Stufe der „in der Tiefenanalyse des entscheidenden Faktors der Bildungsphänomene“ (S. 170) bezieht, die die Komplexität und zwei Merkmale dieser Phänomene von Anfang an erfordert.In der „Interpretation“ -Fühe müssen eine Vielzahl von (historischen, kulturellen, Gedanken, Technologie, politisch, sozialer usw.) in Betracht gezogen werden.In Bezug auf die dritte Stufe, die „Seitenstufe“, begann Hilk, den Ursprung dieses Begriffs zu verfolgen, und stellte fest, dass sie zuerst von Pedro Rossey empfohlen wurde.Hillk sagte, dass dieser Begriff sehr nützlich ist, dies bedeutet die gleiche Bedeutung in Französisch, Englisch und Deutsch.Hillk ist der Ansicht, dass die Bestimmung des vergleichenden Standards zu diesem Zeitpunkt das Wichtigste ist.Die letzte Stufe ist die „Vergleichs“ -Pufe in genauem Sinne, nämlich die Phase des Abschlusses des Forschungsprozesses.
34. Ingels
Ingels Verständnis der modernen Menschen:1.Moderne Menschen bereiten und bereit, neue Lebenserfahrungen und neue Ideen zu akzeptieren, die er nicht erlebt hat: neue Art des Verhaltens;Bereiten Sie sich darauf vor, soziale Reformen und Veränderungen zu akzeptieren;4. Respektieren Sie und seien Sie bereit, verschiedene Meinungen und Meinungen in allen Aspekten ihrer Gedanken zu berücksichtigen;Achten Sie auf die Gegenwart und die Zukunft, halten Sie die Zeit und schätzen Sie;Starke persönliche Effizienz, voller Vertrauen in die Fähigkeit von Menschen und Gesellschaft und Effizienz der Dinge;Plan;Wissen;9.Achten Sie auf spezialisierte Technologien und sind bereit, die psychologische Grundlage für eine unterschiedliche Entschädigung nach technischer Ebene zu erhalten.Er freut sich, sich und seine Nachkommen den Beruf des Respekts zu verlassen.11.12.Erfahren Sie mehr über Produktion und Prozess;14.Konzept und Bewusstsein des Gesetzes halten sich an das Gesetz.
35. Russell
Berland Russell (1872-1970), ein berühmter britischer Philosoph, Mathematiker, Logiker.1880 betrat er das Sanyi College der Cambridge University, um zu studieren, und erhielt 1893 die erste Ebene eines Bachelor -Abschlusses in Mathematik.Dann änderte er seine Philosophie und erhielt 1894 die erste Ebene eines Bachelor -Abschlusses in Moralphilosophie.Nach seinem Abschluss reiste er, um die deutsche Wirtschaft zu studieren, und wurde nach seiner Rückkehr nach China als Dozent an der Universität für Politik und Wirtschaft der Universität von London beeinflusst.In 1903 wurde er in dem Buch „Mathematics Principles“ veröffentlicht und erhielt die Position eines Forschers am Sanyi College in der These „Grundlagen der Geometrie“.Im Jahr 19o8 wurde er als Mitglied der Royal Society ausgewählt.“Sammlung der Philosophie“ im Jahr 1910.“Themen der Philosophie“ im Jahr 1917.Und trat 1914 der Labour Party bei.Während des Ersten Weltkriegs wurde er für die Teilnahme an den Aktivitäten der Friedenstätigkeiten bestraft, und er wurde inhaftiert.Im Gefängnis, Einführung in die Mathematikphilosophie (1919).1920 besuchte er China und die Sowjetunion und schrieb das Buch „Praxis und Theorie von Burshvi“.In seinen späteren Jahren lehnte er den Krieg der imperialistischen Aggression ab und nahm am Gericht des Internationalen Krieges teil.In den letzten drei Jahren seines Lebens veröffentlichte er eines der besten Werke seines Lebens „Autobiographie“.
1927 gründeten Russell und seine Frau Brack eine Privatschule in der Nähe der Stadt Peter Feld, Großbritannien.Nach der Scheidung im Jahr 1935 tat Brack es bis 1939 allein WesenEr hat immer „freie Bildung“ und „Bildung der Liebe“ befürwortet.Es wird angenommen, dass der grundlegende Zweck der Bildung die Entwicklung des Charakters ist, und „Vitalität, Mut, Sensibilität und Weisheit“ ist die Grundlage für die Bildung eines „idealen Charakters“; und Intelligenz kann dazu führen, dass diese Qualität im Allgemeinen kultiviert wird.
36. Heideeig
Maninheidegger gehört zum Existentialisten in der Kategorie der Phänomenologie.Er hat zwei Kernkonzepte vorgebracht, einer ist „Sorge“ und der andere „real“.Er glaubt, dass Menschen in eine „Nihn“ -Torschaft geworfen werden, die Angst, Schwierigkeiten, Verzweiflung, Isolation und Hilflosigkeit und „Sorgen“, die voller Menschen ist, entweder Angst haben, ein Leben lang wie andere zu verbringen, Live -Standardisierung, Live -Standardisierung zu verbringen, Live -Standardisierung und lebende Standardisierung. , WählenUm sich selbst zu entdecken und die Wahrheit zu erreichen, müssen Sie den Mut haben, keine Angst haben, nicht gehorchen, die soziale Kultur aufgeben, die darin lebt. um das beste Selbst zu erreichen.Die Individualisierung der Schulbildung basiert darauf.
37. Ferray
Das ideologische System von Fletre hat ein sehr bedeutendes Merkmal: Sein lehrreiches Denken hat ein klares Banner, eine scharfe Formulierung und eine kompromisslose Kritik und einen kämpfenden Geist.Fleters frühe Gedanken mit Eklektizismus, Mit einer kritischen Kulturanthropologieansicht fasst er den historischen Prozess mit abstrakter „Demokratie“ zusammen.In seiner Praxis für Erwachsenenbildung nahm er Deweys fragende Gedanken, Jameski, Susams sprachliche Theorie und die französische Pädagogin Freines Lehrtheorie auf.Gleichzeitig haben die Gedanken klassischer Philosophen wie Platon, Kant, Hegel, Rousseaus Naturalist -Philosophie und Bildungsgedanken, Husserls Phänomenologie und Sartre -Existentialismus einen großen Einfluss auf Fletre.
38. Konite
Um die Reform der amerikanischen Grundausbildung und ihrer Technologieorientierung zu fördern, veröffentlichte Kante „The United States Today“ (1959), „Junior High School Education“ (1960), „Swum Zone und The Suburban: Schools of Metropolitan City“ “ (1961), „American Normal Education“ (1963), „Comprehensive Middle School“ (1967) und andere Werke.Seine grundlegenden Behauptungen sind: Alle Studenten müssen „öffentliche Kernkurse“ sein, einschließlich Mathematik, Naturwissenschaften, Englisch, Sozialforschung und amerikanischer Geschichte; besonders betonen die Auswirkungen des sowjetischen Satelliten Die Bedeutung von „neuen drei Künsten“ geborenDas heißt, drei Disziplinen von Mathematik, Wissenschaft und Fremdsprachen werden in eine herausragende Position gebracht, um eine große Anzahl von Wissenschaftlern und Ingenieuren zu fördern, um wissenschaftliche und technologische Talente für die US -Wirtschaft und nationale Verteidigung zu liefern. Sie betonen auch „geniale Bildung“ und erfordern geniale Schüler in den letzten vier Jahren der Mittelschule der Mittelschule. Forschungskurse.
39. Martan
Jacques Malitan (1882-L973), der Hauptvertreter des römisch-katholischen Philosophen, der Hauptvertreter des neuen Thomasismus.Er wurde für seine Erklärung von Thomas Aquinas Gedanken und seiner eigenen tomasischen Philosophie respektiert.Ursprünglich an den Protestantismus geglaubt und 1911 zum Katholizismus umgewandelt.Erstens an der University of Heidelburg University, 19l6-1908, ging an die Pariser Universität, um den Tomasianismus zu lernen, und unterrichtete 1913 an der katholischen Akademie. 1914-l919 war er in den letzten Generationen Professor für Philosophie.Nach 1932 ging er jedes Jahr zum Toronto Middle Aches, um Vortrag zu machen, und diente als Gastprofessor an der Princeton University (1941-1942) und der Columbia University (L941-1944).Von 1945 bis 1948 diente er als französischer Botschafter im Vatikan.Von 1948 bis 1960 kehrte er als Professor für Philosophie nach Princeton zurück.
Malitaner glaubt, dass „das Chaos des modernen (bürgerlichen Lebens) durch die Unkenntnis der Menschen, Moral und Religion durch die Menschen verursacht wird“, und befürwortet „moralische Rückstände“ und „Wiederherstellung religiöser Überzeugungen“.Herz und das höchste Ziel, die Hingabe der Jugend an das Christentum zu fördern. Er glaubt, dass die fortschrittliche Bildung selten „Herausforderungen“ und „Ausbildung“ erhalten hat und glaubt, dass „echte Bildung“ von „Aufklärung“ und „Intuition“ beginnt, die auf dem Prinzip der Enttäuschung beruhen.
40. Häuser
British HoliMs (Brianholmes) und andere Arbeiten in „Education: Eine Vergleichsmethode“ und „Vergleiche Bildung: Nachdenken über Methoden“ und andere Arbeiten diskutierten die Forschungsmethode.Er glaubt, dass die vergleichende Bildungsforschung den folgenden vier Schritten und Methoden folgen muss.
(1) Wählen Sie die Probleme aus und analysieren Sie.Es ist hauptsächlich, wichtige Probleme zu wählen und zu analysieren, die sich um aktuelle Länder befassen.Es gibt zwei Hauptkategorien dieser Probleme.Eine davon ist das interne Problem der Bildung, wie der Vergleich der Lehrplansysteme verschiedener Länder, und das andere sind Fragen im Zusammenhang mit anderen Bildungsbereichen und anderen Bereichen der Gesellschaft, wie z. .
(2) Suchlösung (Richtlinie).Die Aufgabe der vergleichenden Bildungsforschung besteht nicht darin, universelle Strategien zu suchen, die sich an jedes Land, jede Region und jede Ära anpassen können, sondern zu analysieren, welche Regionen und Umgebungen besser geeignet sind, für welche Regionen und Umgebungen oder vorschlagen, mehr als ein Land.
(3) Verwandte Faktoren überprüfen.Überprüfung ist ein Job, der Einblicke, kritische Analysen und strenge Erzählung erfordert.Die Überprüfung sollte an drei Aspekte gezahlt werden: Beschreibung, Analyse des Bildungssystems und der Hintergründe im Zusammenhang mit seiner politischen, wirtschaftlichen, kulturellen und sozialen Überprüfung des entscheidenden Faktors, der eng mit spezifischen Themen verbunden ist, und diese entscheidenden Faktoren ernsthaft zu beurteilen.Um Informationen besser zu sammeln und das Problem zu überprüfen, entwarf Holmes einen „rationalen Rahmen“, der auf der kritischen binären Theorie und seinen eigenen Meinungen von K.R.Dieses Framework enthält vier Modi.
① Spezifikationsmodus:Einschließlich der Forschung zu den ideologischen Informationen von Überzeugungen, Religion, Philosophie, politischen Konzepten und moralischen Werten, die die Bildung verschiedener Länder beeinflussen. ② Systemmodus: Einschließlich des Bildungssystems des Forschungsobjektlandes, des Modells der internen Organisationsstruktur des Bildungsbereichs und der Systemstruktur von Regierungsorganisationen, politischen Parteien, Wirtschaft und Rechtsorganisationen, die auch die Struktur des Bildungssystems einschränken Als Organisationsstruktur verschiedener mächtiger Gruppen verschiedener Länder und lokaler Politik und Richtlinienessenz ③ Natürlicher Modus:Einschließlich Daten, Geologie, Klima, Umwelt, Bevölkerung usw. ④ mentale Zustandsmodus:Einschließlich Informationen zu traditionellen Konzepten, nationalem Bewusstsein und Merkmalen.
(4) Prognose.Auf der Grundlage der umfassenden Analyse der Bildungsfragen verschiedener Länder wird die beste Lösung für ein Land oder eine Region vorgeschlagen, um ein bestimmtes Bildungsproblem zu lösen und einige praktische Vorhersagen zu treffen.
41. Neil
Alexander Susselan Nier (1883-1973) Berühmter britischer Pädagogin, Kinderpsychologe.Geboren in Futhar, Schottland, ein Master in British Language and Literature an der University of Edinburgh.Nach seinem College -Abschluss unterrichtete er 12 Jahre lang an der schottischen öffentlichen Schule und unterrichtete dann zwei Jahre an der King Elfred School of London.1921 arbeitete er mit seinen Freunden zusammen und gründete eine internationale Schule in Herlela, Deutschland.Zog 1923 nach Matstea, Österreich.1924 in Großbritannien leitete er weiterhin eine Schule auf einem kleinen Berg in Limerius, nannte die Sammer School.1927 zog er nach Reston, Safeccch.Dies ist eine kleine experimentelle Schule.1968 gab es 44 amerikanische Studenten.
Neil glaubt, dass, Moderne Bildung ist falsch.Er nannte die Sommerschule als Anhänger.Die Schule, die wünscht, wird als weise und realistisch angesehen. „Freiheit“ ist sein Slogan.In seiner Schule können Kinder an Aktivitäten teilnehmen, an denen sie interessiert sind, und sich selbst verwalten.Er glaubt, dass Schulen für Kinder geeignet sein sollten, nicht für Kinder für Schulen.Schulen sollten jede Disziplin und moralische Ausbildung aufgeben.Der Unterricht ist freiwillig, Kinder können zum Unterricht gehen oder nicht zum Unterricht.Es ist eigentlich eine Kinderschule.
42. Piajie
Jean Piaget (1896-1980), Schweizer Psychologin, Gründerin.Nachdem Piajie 1918 im Jahr 1918 promoviert hatte, wurde er 1921 zum Direktor des Labors der University of Geneva Rousseau College ernannt und seit 1924 Professor an der Universität von Genf.Er wurde zum Vorsitzenden der Schweizer Gesellschaft und der französischen National Psychological Science Federation gewählt.Darüber hinaus war Piajie auch Direktor des Internationalen Bildungsbüros und Direktor der UNESCO unter der Leitung der UNESCO.Piajie ist auch Honorar- oder Ehrenprofessor einer bekannten Universität in vielen Ländern.
Um das Auftreten der Erkenntnistheorie zu untersuchen, schuf Piajie 1955 das „International Capital Center“ in Genf und diente als Direktor, um berühmte Philosophen, Psychologen, Pädagogen, Logiker, Mathematiker und Linguisten in verschiedenen Ländern zu sammeln. Untersuchungen zur Untersuchung der Studie der Studien der Wissenschaftler und zur Durchführung multi -disziplinärer Forschung zu verschiedenen Konzepten von Kindern sowie zum Prozess und zur Entwicklung der Wissensbildung.
Piajie unterteilt die Entwicklung des Kinderdenkens in vier große Altersstadien.Diese vier Stufen sind:
Nehmen Sie zunächst die Übungsstufe (von der Geburt bis zu zwei Jahren).Diese Phase ist die aufkeimende Denkzeit und die Grundlage der zukünftigen Entwicklung.Piajie glaubt, dass die psychologische Entwicklung in diesem Stadium den gesamten Prozess der psychologischen Entwicklung in der Zukunft bestimmt.
Zweitens die vorhergehende Performance -Phase (etwa zwei Jahre alt bis etwa sechs oder sieben Jahre alt).Diese Phase wird auch als vorherige Logikstufe bezeichnet.
Drittens die spezifische Betriebsstufe (ab dem Alter von sechs oder sieben bis etwa elf oder zwei Jahren).In diesem Stadium haben Kinder eine allgemeine logische Struktur.
Viertens, formale Betriebsstufe (elf 20 Jahre alt bis etwa 14 oder fünf Jahre alt).Zu diesem Zeitpunkt ist die Weisheitsentwicklung von Kindern gereift, und die Denkfähigkeit hat den spezifischen Inhalt von Dingen oder Dingen übertroffen, die das Denken wahrnehmen.
Piajie studierte in den frühen Tagen die Entwicklung der Sprache und des Denkens von Kindern und begann von da an und gründete schließlich die Theorie der Erkenntnistheorie und hinterließ viele wertvolle Dokumente für zukünftige Generationen.Aufgrund seines tiefgreifenden Wissens und seines Beitrags gewann er 1968 den Psychological Excellence Award der American Psychology Society und 1977 den Sang Daik Award, um seinen Beitrag zur Bildungspsychologie anzuerkennen.1972 gewann er den „Ilasm“ -Bonus, der 1972 den Nobelpreis in den Niederlanden erhielt.
43. Jamesky
Im Oktober 1975 fand in Royanmont in der Nähe von Paris, Frankreich, eine berühmte Debatte statt.Der Protagonist der Debatte ist der berühmte Piajie und Jimsky.Das Thema der Debatte ist es, die Entwicklungsprobleme von Kindern aus der Perspektive des menschlichen Sprachmechanismus und des Spracherwerbs zu diskutieren.Jimsky hält ein schwaches Talent.Er glaubt, dass Kinder eine Reihe von Talenten haben „Spracherfassungsgerät“Durch das Spracherwerbsgerät dieses Genies werden Kinder verarbeitet, um die ursprünglichen Sprachinformationen zu verarbeiten, die eine Reihe von Sätzen, Semantik und Sprachregeln generieren, die neue Sätze erstellen können.
Jamesky glaubt „Spracherfassungsgerät“Tatsächlich ist es ein talentiertes organisches Organ.Warum beherrschen Kinder normalerweise das komplexe Sprachsystem des Menschen, wenn sie 5 Jahre alt sind?Dies liegt daran, dass sich Organe der menschlichen Sprache ständig entwickeln.Darüber hinaus muss die Entwicklung der Kindersprache im Allgemeinen die Entwicklungsphase wie 咿 学, Wörter und doppelte Wörter durchlaufen, was auch zeigt, dass die Entwicklung der Kindersprache einem Talentprozessmodell folgt.Viele Studien haben auch gezeigt, dass die Fähigkeit, die Fließung der Muttersprache nach der Pubertät zu erlernen, abgenommen hat.Diese alle zeigen, dass die Sprachfunktionen der Menschen im Alter von 5 Jahren abgeschlossen sind, und im Jugendalter befinden sie sich in einem stabilen Zustand und entwickeln sich nicht mehr.Dies wird durch Biologie und Genetik bestimmt.Untersuchungen zu einigen Patienten, die durch Gehirnsprachmaschinen und Familien mit Sprachfehlern beschädigt werden, unterstützen auch die Annahmen von Jimskys Talententheorie.
Wie kann man die Rolle der Umwelt im Prozess der kognitiven Entwicklung und des Spracherwerbs betrachten?Wie andere schwache Talente erkennt Jimsky die Rolle von Umwelt und Erfahrung in der kognitiven Entwicklung, einschließlich Spracherwerb, an, es wird jedoch angenommen, dass Umwelt und Erfahrung nur die Ursache der Ursache, die Rolle der Förderung der Rolle und die grundlegende Entwicklung von sind Entwicklung.Das ist, Die Entwicklung der kognitiven und sprachlichen Fähigkeiten sollte nach Antworten aus der angeborenen inneren Struktur suchen, und die Umwelt spielt nur eine Hilfsrolle.
Es ist zu sehen, dass Jamesky der Ansicht ist, dass der Schlüsselfaktor der Kinderentwicklung die Faktoren der Biologie ist, dh die „Natur“ als „Natürliche“.
44. Crupuskaya
Cruples Kia ist der Ansicht, dass die gewöhnliche Bildung umfassende technische Ausbildung umfassen sollte, und eine umfassende technische Ausbildung ist Teil der gewöhnlichen Ausbildung.Berufsausbildung, die spezialisierte Talente in verschiedenen Branchen pflegen, müssen auf der Grundlage der gewöhnlichen Bildung und einer umfassenden technischen Ausbildung durchgeführt werden.
Crupus Kia ist der Ansicht, dass eine umfassende Technologieerziehung eine große Rolle gespielt hat.
CRUPLE KIAs oben genannte Meinungen zur strukturellen Reform der derzeitigen Mittelschule meines Landes und Wie man mit der Beziehung zwischen normaler Bildung, beruflicher technischer Ausbildung und umfassender technischer Bildung umgeht, hat einen wichtigen Referenzwert.Zum Beispiel sollte die einzelne normale Highschool -Struktur meines Landes reduziert werden, und verschiedene sekundäre berufliche und technische Schulen sollten sich entwickeln, aber die gewöhnlichen High Schools sollten nicht übermäßig reduziert werden. Die Ausbildung und die Ausbildung von Arbeitskräften können für die berufliche Ausbildung eingerichtet werden.Denn nur dies kann den Anforderungen der schnellen Entwicklung und des technologischen Fortschritts entsprechen.
Auf der Grundlage der objektiven Analyse des aktuellen Status von Produktion und Technologie enthüllte Cruples Caya die Essenz der umfassenden technischen Ausbildung, den Inhalt, seinen Ansatz und die Methoden, wodurch die Theorie der umfassenden technischen Ausbildung im Marxismus entwickelt und spezifisch wurde.
45. KangDier
Nach der Analyse der folgenden drei Hauptzwecke gemäß der Analyse von „An -Dreasm. Kazamias) und Byron G. Masalas wurden die folgenden drei Hauptzwecke von den folgenden drei Hauptzwecken geführt.Erstens der Zweck von „eine Beschreibung melden“.Er liefert den Lesern die „Informationen“ des Bildungssystems verschiedener Länder und klassifiziert die Fakten nach Problemen, wie z.Er glaubt, dass Tatsachenberichte ein notwendiger Schritt im Prozess der vergleichenden Forschung sind.Zweitens der Zweck der „historischen Funktion“.Nach der Meinung von Kon muss die vergleichende Bildung nicht nur die Tatsachen beschreiben, sondern auch die Merkmale erklären.Er wies darauf hin, dass Bildung sollte nicht als isolierte Ursache behandelt werden, sondern mit dem nationalen Hintergrund untersucht und mit dem sozialen, wirtschaftlichen, politischen und kulturellen Hintergrund kombiniert werden.Drittens der Zweck der „Referenz zur Verbesserung“.Concel möchte durch die Untersuchung von ausländischen und inländischen Bildungssystemen eine wünschenswerte philosophische Einstellung entwickeln, die ihre eigene Bildungssysteme verbessern und ihre Loyalität zum „Demokratie“ -System fördern.Diese Ansichten von Contel, insbesondere der historischen Methoden zur Beschreibung historischer Tatsachen und der Analyse sozialer und historischer Hintergründe, haben zu diesem Zeitpunkt eine dominierende Position in der vergleichenden Bildungsforschung.
46. Brunea
Brunea ist der Gründer von Structuralism Curriculum.Die Grundidee ist: Unter den Bedingungen der wissenschaftlichen und technologischen Revolution und der Erhöhung des Wissens müssen Lehrplanreformen gemäß den Prinzipien des Strukturalismus durchgeführt werden, damit die Schüler die Grundstruktur des wissenschaftlichen Wissens beherrschen können, dh grundlegend Prinzipien oder grundlegende Konzeptsysteme; Je grundlegender das Konzept erhalten wird, desto größer ist der anwendbare Aspekt des Konzepts neuer Themen.Unter der Prämisse der Strukturkurse kann jede Disziplin in jeder Phase der Entwicklung effektiv unterrichten. Die Entdeckungsmethode, die der Entwicklung der Intelligenz förderlich ist.
47. Corberg
Kerberg kritisierte zwei Fehler in der Philosophie der moralischen Erziehung, die von Rousseau und der durch Locke dargestellten Philosophie der moralischen Bildung dargestellt wurde, nach der Theorie des Wertes Relativität und Naturalismus.Und die Entwicklungsphilosophie aus seiner moralischen Entwicklung, Insbesondere die Annahmen der Yuan -Ethik mit ihrem tiefgreifenden rationalen Denken und ihrer reichen empirischen Forschung etablierten das theoretische System seiner moralischen Entwicklungspsychologie.Es hat wichtige Beiträge zur Verbesserung der modernen moralischen kognitiven Entwicklungstheorie geleistet.Als „berühmteste Figur in der Wiederbelebung der modernen moralischen Bildung“ hat sie einen tiefgreifenden Einfluss auf die moralische Bildung in den USA und in der Welt.
Basierend auf der psychologischen Erforschung der moralischen kognitiven Entwicklung schlug Kerberg eine moralische Diskussionsstrategie vor und schlug eine faire Gruppenstrategie vor, die auf bestimmten Bildungstheorien und -praktiken beruhte. beabsichtigte, moralische Gespräche im Stil von Xi Mingna zu verwenden, um die moralischen kognitiven Konflikte der Schüler durch die Geschichte des moralischen Dilemmas zu fördern, das das moralische Denken der Schüler hervorbrachte.Er betonte die Entwicklung des moralischen Urteils von Kindern und kann keine direkten Predigt und Vermittlung von Methoden anwenden, und kann nur Methoden anwenden, die moralische Konflikte und Ungleichgewichte verursachen.Zweitens, Corbergs Strategie -Strategie -Transformation von Corberg und absorbiert die moralischen Bildungsideen von Platon, Dewey und TurkanEs stammt aus Bildungspraxis und Experimenten und wurde in der Praxis und in der Experimente kontinuierlich getestet und entwickelt.Die Annahme der Strategie der Strategie von Kerbergs faire Gruppenstrategie zeigt, dass er den Mangel an moralischer kognitiver Entwicklung erkannt hat und begann, den Zweck der moralischen Entwicklung als moralisches Verhalten zu positionieren.Diese Transformation von der kognitiven Orientierung von der einfachen moralischen Entwicklung zur moralischen Entwicklung ist noch nicht vollständig, selbst wenn sie nicht gründlich ist, auch wenn sie das Problem der Einheit von Wissen und Handeln immer noch erfolgreich lösen kann, ist sie immer noch ein pragmatischer Geist.
48. Gardner
Die traditionelle IQ (IQ) -Theorie und die kognitive Entwicklungstheorie von Piajie sind der Ansicht, dass Intelligenz eine Art Fähigkeit mit Sprachfähigkeit und mathematisch-logischer Fähigkeit als Kern und einer Integrationsmethode ist.Der von Howardgadner vorgebrachte Professor und Entwicklungspsychologe Howardgadners „MultipleIntelligences“ hat weltweit weit verbreitete Aufmerksamkeit erregt und seit den 1990er Jahren eine wichtige Leitidee für die Bildungsreform vieler westlicher Länder geworden.Unter der neuen Situation der Verengung der Bildungsreform und der umfassenden Förderung der Qualitätsbildung hat die Untersuchung der diversifizierten intellektuellen Theorie eine wichtige praktische Bedeutung für die Bildungsreform meines Landes.
Gardner glaubt einerseits,Die Intelligenz hängt mit den Wertstandards der Menschen in einer bestimmten Gesellschaft und einem bestimmten kulturellen Umfeld zusammen, was dazu führt, dass Menschen in verschiedenen Gesellschaft und kulturellen Umgebungen dasselbe unterschiedlich verstehen, und die Anforderungen an den Ausdruck von Intelligenz sind nicht gleich. andererseits,Intelligenz ist nicht nur die Fähigkeit, praktische Probleme zu lösen, sondern auch die Fähigkeit, Produkte zu produzieren und zu schaffen, die die Gesellschaft benötigt.Er schlug eine neue Theorie des Intellektuellen und ihrer Eigenschaften und Strukturen, die intellektuell sind.Es gibt sieben Intellektuelle in Caldners diversifiziertem Intelligenz -Framework:
1. Wortsprachige intellektuelle Finger, sprechen, lesen und schreiben,Es manifestiert sich in der Fähigkeit von Einzelpersonen, Sprache zu verwenden, um Ereignisse zu beschreiben, das Denken auszudrücken und mit anderen zu kommunizieren.Diese Intelligenz hat eine relativ herausragende Leistung bei Reportern, Herausgebern, Schriftstellern, Sprechern und politischen Führern.
2.Musik- und Intelligenz-Fingergefühle, Identifizierung, Erinnerung, Veränderung und Ausdruck von Musik,Es manifestiert sich als die Fähigkeit, Musik durch die Empfindlichkeit von Musik auszudrücken, einschließlich Rhythmus, Ton, Klang und Melodie sowie die Fähigkeit, Musik durch Komposition, Performance und Gesang auszudrücken.Diese Art von Intelligenz hat hervorragende Leistung in Komponisten, Dirigenten, Sängern, Darstellern, Musikinstrumenten und Musikinstrumenten.
3.Logik-CuaraEs manifestiert sich in der Empfindlichkeit verschiedener Beziehungen wie Analogie, Vergleich, Ursache und Wirkung sowie Logik sowie darüber nachzudenken, durch mathematisches Computer und logisches Denken nachzudenken.Diese Intelligenz hat eine hervorragende Leistung bei Detektiven, Anwälten, Ingenieuren, Wissenschaftlern und Mathematikern.
4.Intellektuelle Finger von visuellem Raum, Differential, Gedächtnis, Veränderung der räumlichen Beziehung von Objekten und verwenden Sie diese, um die Fähigkeit und emotionale Fähigkeit auszudrücken.Es zeigt die Empfindlichkeit von Linien, Formen, Strukturen, Farben und räumlichen Beziehungen sowie die Fähigkeit, sie durch die grafische und dreidimensionale Formen zu zeigen.Diese Intelligenz hat eine hervorragende Leistung bei Malern, Bildhauern, Architekten, Navigatoren, mütterlichen und militärischen Strategen.
5. Body-Intelligence Intelligence bezieht sich auf die Fähigkeit, Gliedmaßen und Kofferraum zu verwenden,Es manifestiert sich als bessere Kontrolle über Ihren Körper, eine angemessene physische Reaktion auf das Ereignis und gut darin, Körpersprache zu verwenden, um Ihre eigenen Gedanken und Emotionen auszudrücken.Diese Intelligenz hat hervorragende Leistung bei Sportlern, Tänzern, Chirurgen, Rennfahrern und Erfinder.
6.Self-Wissen-Selbst-provinzielle Intelligenz beziehtEs manifestiert sich dadurch, dass Sie in der Lage sind, das Bewusstsein korrekt Ihre Emotionen, Motivationen, Wünsche, Persönlichkeit und Willen zu bewerten und die Fähigkeit zu bilden, sich selbst zu schätzen, sich selbst zu schätzen, sich selbst zu diskiplinieren und auf der Grundlage der korrekten Selbstbewusstsein und Selbstbewusstsein und Selbst -selbst – Auswertung.Diese Intelligenz hat eine relativ herausragende Leistung in Philosophen, Schriftstellern, Anwälten und anderen.
7.Kommunikationskommunikations-Intelligenz bezieht sich auf die Fähigkeit, Menschen auszukommen und mit Menschen zu interagieren.Es manifestiert sich als Bewusstsein, erlebt die Emotionen, Emotionen und Absichten anderer und die Fähigkeit, auf die richtige Reaktion zu reagieren.Diese Art von Intelligenz hat hervorragende Leistung in Lehrern, Anwälten, Verkäufern, Personalpersonal, Gesprächsausstellungs Gastgeber, Managern und Politikern.
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